احتفظ التربويون والأكاديميون بمشروع قانون أقره مجلس الشيوخ مؤخرًا لجعل تدريس اللغة العربية إلزاميًا في جميع المؤسسات التعليمية ، قائلين إن الفرص الاقتصادية لتدريس اللغة العربية منخفضة وإضافة المزيد من اللغات إلى المناهج سيجعل التدريس أسوأ. معايير الرياضيات والعلوم.

قبل أيام قليلة ، أقر مجلس الشيوخ الباكستاني مشروع قانون تعليم اللغة العربية لعام 2020 لجعل اللغة العربية مادة إلزامية في جميع المؤسسات التعليمية.

قال العديد من الأكاديميين الذين تحدثوا إلى The News إن على المشرعين محاولة سد الثغرات في نظام التعليم بدلاً من وضع عبء كبير على الطلاب. وعلقوا على أن حوالي 74 في المائة من الطلاب من الصف الأول إلى الصف العاشر يتعلمون الأردية والإنجليزية كمواد إجبارية. وبالمثل ، كان تعلم لغتهم الأم في أجزاء مختلفة من البلاد إلزاميًا للطلاب من الصف الأول إلى الصف الثامن أو X.

على الرغم من أن المعلمين لا ينكرون أهمية تعلم اللغات في سن مبكرة ، إلا أنهم يقولون إن ذلك يعزز قدرات الطلاب ، مضيفين أن تعليم الطلاب بالكامل لا ينبغي أن يركز فقط على اللغات لأنه علم يحتاج الطلاب إلى تعلمه. تأمين مستقبل مشرق.

أشار الدكتور أختار بالوش ، الأستاذ المساعد (VC) في جامعة بينظير بوتو الشهيد لياري ، إلى أن تعلم لغة لا يمكن أن يكون بديلاً للمواد العلمية والرياضيات. “الفكرة القائلة بأن العمال الباكستانيين الذين يعرفون اللغة العربية يرسلون أموالاً أكثر من دول الخليج ليست صحيحة. فالدول العربية تحتاج إلى عمال مهرة ومهنيين. على سبيل المثال ، العمال الهنود ، وخاصة في الإمارات العربية المتحدة ، يكسبون أموالاً أكثر من الباكستانيين لأنهم موهوبون “.

قال VC إن طلاب المدارس الدينية الذين تلقوا تعليمهم الكامل باللغة العربية لم يحصلوا على وظائف جيدة في منطقة الخليج أو باكستان.

READ  كيف يحافظ فنان على الفن العربي حيًا في حيدر أباد

ومع ذلك ، أضاف أن مشروع قانون مجلس الشيوخ الذي تم تمريره حديثًا لن يكون له أي تأثير لأن التعليم هو مسألة إقليمية بعد التعديل الثامن عشر.

قال الدكتور كمال حيدر ، العميد السابق لكلية التربية في الجامعة الفيدرالية للفنون والعلوم والتكنولوجيا (فاواست) ، إن الطلاب في البلاد يحاولون تعلم اللغات الأجنبية من التعليم الابتدائي إلى التعليم العالي ، والمفارقة أنهم لم يسمح لهم بالدراسة بلغتهم الأم.

وقال “جعل اللغة العربية مادة إلزامية في المدارس سيزيد من تعقيد القضايا المتعلقة بالمنهج لأن الطلاب سيكون لديهم وقت أقل لفهم الرياضيات والعلوم”.

وقال إنه يتعين على المشرعين التفكير في الثغرات الموجودة في نظام التعليم بالبلاد وبذل جهود لإخراج الأطفال من المدارس إلى المدرسة. وقال إنه يتعين على المشرعين ضمان حصول الأطفال المتعلمين باللغة العربية على وظائف جيدة في المعاهد الدينية أو المدارس قبل الموافقة على فواتير التعليم الإلزامي باللغة العربية.

وأشار إلى أن المدارس الحكومية لا تملك القدرة على تدريس اللغة العربية وستحتاج إلى معلمين مدربين ومالية وخبراء في الدورات وخبراء مناهج غير متاحين.

تجدر الإشارة إلى أن المحكمة العليا الباكستانية حكمت في 18 سبتمبر 2018 ضد قرار المحكمة الشرعية الفيدرالية بإدخال اللغة العربية كموضوع إلزامي في المنهج الوطني.

علاوة على ذلك ، يختار عدد قليل فقط من الطلاب اللغة العربية كموضوع للتعليم العالي بسبب انخفاض الفرص الاقتصادية.

يتضح هذا من التسجيل الأخير في Foust ، وهي جامعة تابعة للحكومة الفيدرالية ، حيث تم قبول سبعة طلاب فقط في قسم اللغة العربية بها.

وفي الوقت نفسه ، ظهرت المعايير المتدهورة لتعليم العلوم في البلاد في المقدمة مرة أخرى ، حيث احتلت باكستان المرتبة 57 من أصل 58 دولة مشاركة في اتجاهات الدراسات الرياضية والعلمية الدولية (DMSS) في عام 2019 ، والتي تم إصدار نتائجها مؤخرًا .

READ  تم إيقاف بعض طائرات بوينج 737 ماكس مؤقتًا بعد مشكلة "محتملة"

أظهرت نتائج DMSS ، التي أصدرها التحالف الباكستاني للرياضيات والعلوم (PAMS) ، أن متوسط ​​الطالب الباكستاني في الصف الرابع حصل على 328 من أصل 1،000 في الرياضيات و 290 من 1،000 في العلوم.

علق PAMS على موقعه على شبكة الإنترنت: “النتائج ترسم صورة سيئة. التحدي ليس فقط معالجة فجوات التعلم الكبيرة ، ولكن أيضًا في استعادة التوقعات من بيئة التعلم المدرسية”.

قال المدير التنفيذي لـ PAMS ، سلمان نافيد خان: “إذا كان نوابنا مهتمين حقًا بتحسين النتائج الأكاديمية ، فينبغي أن ينصب تركيزهم على محو الأمية على مستوى القاعدة الشعبية كنقطة انطلاق”.

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here